如何成为受学生欢迎的老师 ——从太乙真人探寻良好师生关系的真谛

《哪吒2》票房全球超150亿，相信大家都为这个数字做出了自己的贡献。对于电影里的角色，你印象最为深刻的是哪个？是不再被定义为魔童的哪吒吗？是靠第二部洗白的申公豹吗？还是可爱自信、心态倍棒的石矶娘娘？作为教师的我对里面一个骑猪腾云的背影颇为感动。太乙真人法力不及申公豹，计谋逊于无量仙翁，操着“川普”方言，缺点明显，有时甚至不靠谱，但他的教学效果很突出，学生哪吒本领高强，有责任有担当。以结果为评价标准的话，太乙真人这老师还挺牛。

今年新学期李校开学初讲话的题目是：世间所有美好，都跟关系美好有关。他提到学校教育的本质，是人与人之间的美好相遇，师生关系融洽了，“亲其师信其道”也就水到渠成。回归教育的本质来看，太乙真人就是当之无愧的好老师，从他身上我们能看到良好的师生关系，良好关系的背后太乙真人做到了哪些呢？

太乙真人在重塑哪吒肉身时，并未直接干预哪吒的选择，而是尊重其个性，尊重其“爱美之心”的修改需求。教育心理学的“耶克斯·多德森”定律表明，压力要适度，有点松弛感，孩子的学习动机和学习效率会更高。太乙真人会对哪吒说：学累了，走，为师带你踢毽子去。哪吒的叛逆与调皮，并非单纯的坏习惯，而是源于他内心深处的孤独与渴望。他因为魔丸的身份被世人误解和排斥，内心充满对认可和爱的渴求。太乙真人正是看到了哪吒内心的脆弱与真实需求，才用爱与信任陪伴他，以自己的行动告诉他，真正的强者是能够包容和宽恕他人的。从而逐渐化解了哪吒的叛逆情绪，帮助他走向正道。这一点是佛外改变了我，以前的我眼睛里不揉沙子，说一不二的强势让我对学生的掌控欲很强。我想14班的出现是老天派他们来修炼我的。你想掌控谁？你又能掌控谁？每一盏灯仿佛都不省油啊！久而久之，我被14班学生练就了一个本事：事来了，不怕事，因为天天有事，每个事都是好事儿。这种松弛感来自：

一个信念——孩子“犯错”，只是因为找不到更好的方法。你看到的孩子的问题其实是他的解决方案。

一个态度——孩子“犯错”你视为一个机会，还是一个麻烦？（一个人是不会发生改变的，除非他感受到被爱，被尊重，被允许不改变也可以）

一个行动——孩子需要的是帮助而不是批评。

所有的不如你意，都是你该反观自照的时候。我经常说我幸亏是35岁接了这个班级，如果是25岁接，估计直接改行了。论个性，我的娃们不输哪吒，走上讲台14年，接了这个班，我才深刻思考，真正的教育是什么！我必须转念，35岁的我懂得了收放自如，给孩子们更广阔的成长空间。所以初识让我质疑，我这是接了个什么神仙班级？再识，让我看到了孩子们琐琐碎碎的需求，让我看见了每个鲜活生命背后的可爱。

太乙真人是一个乐观幽默的导师。他的幽默常常能化解紧张的气氛，让哪吒在轻松愉快的氛围中学习和成长。他不高高在上，和学生打成一片，他从来没用师尊的架子去压哪吒，跟哪吒一起玩闹，一起闯祸。只有走进孩子的内心世界，才能赢得他们的信任。在班级管理中，我也保持乐观积极的态度，用幽默的语言和方式与学生交流。开学第一天，有个男生上课铃声都响了，全班只有他还在过道上说话没有回到座位。我一走进班级，空气瞬间凝固，意识到自己还没回座的他略显尴尬。我就说：“邦邦，是不是寒假放鞭炮放多了，有点影响听力啦！”他嘻嘻一笑赶紧入座。这样的处理方式不仅能够拉近与学生的距离，还能营造一个轻松活泼的班级氛围，让学生在快乐中学习和进步。先有好关系，才有好教育。

不急于求成，允许犯错。面对哪吒这样一个天生叛逆、充满能量且难以驯服的弟子，太乙真人没有一味地指责和打压，而是选择理解和接纳，像“托举雏鹰的风”，既允许哪吒在试错中成长，又在其坠落时提供支持。哪吒的调皮、叛逆和坏脾气，在太乙真人眼中并不是问题，而是需要被正确引导的个性特质。上学期开学初，我们班来了个插班生，他与主流行为不符，但却完全符合老师们眼中“调皮捣蛋”的特质。在原学校时，他是天天被老师投诉的对象，妈妈焦虑得准备带他去看心理医生。妈妈后来和我说：“老师，我都不敢和你说他以前的表现和问题。”我说：“相处了一段时间了，你不必说，我全都知道，只是我愿意给他时间。”

作为班主任，我没有天天盯着他的问题和缺点，因为我知道他的本质是个善良的孩子，所以包容他的不足和错误。他每天过得都很快乐，成长本身就是一个试错的过程。我给他足够的安全感，虽然他做事总是忘记，而且经常弄得一塌糊涂。我专门把倒奶盒的任务交给他，因为这件事每天都要做，他每天都可以锻炼一次，这个工作最适合磨练他。结果他经常忘记，也经常扔得垃圾桶周围到处都是垃圾，经常是同学们提醒他、帮助他。我完全可以把这个任务交给一个省心的孩子，但我没有。我对他也没有太多的说教，因为我坚信他错着错着，有一天他会长大，自然而然就会做好这些事情。

哪吒是“魔丸”，为了让他集中注意力，太乙真人用的这个乾坤圈，这是因材施教的一种做法。在班级管理中，遇到不同的学生和不同的情况，班主任要用不同的方法和话术去帮助学生解决问题。

我班有个陈同学，开学第一天他在食堂的长椅上上演飞檐走壁。第一周他和同学打架、和生活老师动手、和其他班的班主任吵架。我请来了家长准备停宿，家长表示，为什么换了老师就变成这个样子？很明显，孩子今日的表现绝不是一日之功，他是个控制不好自己情绪的孩子，一点亏不吃，别人惹了他，他会多倍奉还。N次谈心中，我印象比较深的有两次。第一次，我和他讲大脑结构，从生理结构上让他明白为什么人会有情绪，情绪脑和理智脑的区别，识别情绪并试着在情绪来时让自己冷静。另一次是期末最后一次谈心时间，我利用心理学中的“自己人效应”把他归为“自己人”。我说，在这个班级里，你和我的性格是最像的，其实我们是同一类人，他很惊讶地看着我。我们都不会主动去欺负别人，但是只要别人欺负我们，那就另当别论了。但这并不是说利益受到影响我们就要双倍甚至多倍还回去，我们要判断自己的利益受伤害的程度，有时吃亏是福。然后我给他讲我的真实经历，最后告诉他，他是男生，格局要打开，将来是要做大事的。

我们班的莫同学“歪”到体育课上女生肚子疼请假不跑步，他就认为不公平。这种孩子，我会引导他关照自己的起心动念，每一句言语和每个行为背后的念是什么。他说：“我也不想跑。”

有正念，行为才会正，念不正，行为就会有偏差。这次谈话，我刻意随手记录我谈心的大纲：第一步谈了什么，孩子怎么说的，第二步解决了什么，孩子的反馈如何。这样做是为了条理清晰地和他的律师爸爸反馈孩子的情况。不同的钥匙开不同的锁，我相信每位老师手中都有一串不仅形状各异而且五彩斑斓的钥匙。

太乙真人自身虽有些小毛病，但在大是大非面前，始终坚守正义。他的慈悲为怀、宽厚待人的品质，潜移默化地影响着哪吒。如果说接手14班我做对了哪件事？那就是公平公正，绝无偏心。孩子们把这个看得很重要，仿佛遇到不公平的事，他们可以为之拼命。一身正气的“疯丸”、“歪丸”等各种丸子会第一时间感应到。作为班主任老师，我一直认为：思想决定行为，方向比方法更重要！我重视每一次班会课，精心准备每一节班会，力求通过班会解决班级实际问题。小组凝聚力不强时，我利用两次班会，专门对学生进行团队小组建设，玩一些拓展游戏。这些都是我上学期上过的班会课题：1.优秀是可以装出来的（培养习惯）；2.三只羊事件——人因何立足（学会诚信，责任，担当）；3.幸福班级（甘愿的心——顾全大局，无私奉献）；4.关于手机的两个真相（家长总反映学生玩游戏，认清游戏的真相——大数据操控）；5.伤害老师的十大行为（学生不尊重老师）；6.科学用脑（了解海马体）；7. ... ...

像马斯克开了发布会等这样的新鲜时事，也是我班会课上和学生分享的内容。开学前我鼓励家长们领孩子去看《哪吒2》，开学第一课，我就和孩子们深入分析从每一个人物角色身上我们能学到什么，从导演饺子身上我们又能学到什么。

哪吒成才，绝非太乙真人一人的功劳。哪吒愿意牺牲自己，拯救整个陈塘关，更主要是受父母的影响，尤其是他们对哪吒价值观的坚定引领，努力使哪吒实现不在乎众人恶评的自我认同。看到李靖夫妇最开始对哪吒的不抛弃、不放弃，太乙真人才随之改变观念，也开始试着相信哪吒的魔丸属性可以转变。

同频目标：家校合作中，我很重视班级群的经营和管理，我经常分享一些学习资料，因为我也是一个家长，我也关注家庭教育，和家长共学共做学习型父母。

同频情绪：我会随手拍一些有亮点的照片，分享到群里，班级群里的氛围很轻松，家长也会很自然地和我互动。记得上学期刚开学社团课报名时网页出现崩溃情况，有的家长在群里反馈说在开车不能及时关注，我会说：安全第一，好好开车，一会能报了我给您打电话。有的家长没报上孩子喜欢的课程，在群里说：这样搞就不对，应该按班级来，一个班一个班报。我就说：对，然后建议把14班排第一。有的家长就在群里说：何老师是懂得提供情绪价值的。其实家长冷静过后，她会发现自己的要求有多无理，可作为老师，我们不妨和她同频一会儿，顺势而为。

同频需求：有家长在成长足迹里留言“希望老师多提供一些让孩子展示锻炼的机会。”收到，安排！我还不忘在家长会上感谢这位家长，然后说：看何老师的执行力怎么样？暗示将心比心呀。于是有了我们班级每次班会课上5-8分钟的分享环节，这些都是上学期孩子们的分享：浙江之行一起走进红船，学习制作银耳羹，认识鱼腥草，遇见墨尔本的小企鹅。

在谈师生关系时，我觉得不能只谈师生关系，还要谈家校关系。我问DeepSeek二者的关系是什么？它给出的答案是：二者互为基石，前者聚焦个体成长中的教与学，后者构建协同育人的支持网络，二者共同编织学生全面发展的教育生态。

我们回到太乙真人，他确实不够完美。他通过插科打诨、嬉笑怒骂包裹深沉期待，展现了教育者无需扮演“神明”，而应成为与学生共同成长的伙伴。回归现实生活中，教师本就是普通人，本就不可能尽善尽美，瑕不掩瑜便也无伤大雅。他确实本领不够高强，但他却能促使学生习得高强的本领。他能与家长形成合力，使有可能走歪路的孩子走正道、行正义。太乙真人是我们学习的榜样，我要不断学习，精进自己，从理论到实践。感恩14班的孩子们让我成长。新学期，愿你我都能从“雕刻作品的匠人”变为“点燃火种的引路人”。正如影片所传递的，教育不是塑造“完美作品”，而是让每个灵魂在自由与真实中生长。