如何有效地进行诊断工具的校本化修订？

初级课堂第一讲：诊断，不只是做做问卷、打打分

中级课堂第六讲：向相关人员提前公示诊断工具

中级课堂第十六讲——与全校师生沟通部分诊断结果，传播正能量

诊断小课堂 · 番外篇 | 遇见学校诊断——以诊促建 让学校走向内驱发展

诊断动态‖构建十一实验中学诊断文化 ——学校召开诊断经验分享会

本文转载自“北京十一实验学校”公众号文章《构建十一实验中学诊断文化 ——学校召开诊断经验分享会》
3月16日下午4点30分，学校诊断项目组在图书馆开展了2016-2017学年第一次诊断经验分享会，进行分享的是各教研组推荐的诊断成绩优异的教师代表，参会的还有青年教师和教研组长等。

诊断动态‖本学期诊断启动工作进行时

又是一个新学期，我们的诊断工作继续在有条不紊地进行着。从八月底到国庆放假前这一个多月里，E智慧团队已经和北京、山东两地十二所项目校的“老朋友”们一一碰了面。大家通过诊断启动会的分享和讨论，信心满满、干劲十足地开始了新一个学期的诊断工作。
诊断启动会一般分为两个环节，具体包含哪些内容呢？一起跟随小编来看看吧！

新学期，新启动

诊断后数据去哪儿了？——本学期诊断反馈工作进行时

这学期的诊断，我们都做了啥？

号外！号外！！本学期的诊断工作启动啦！

新学期的诊断开始啦~

沙海拾贝，回顾本学期诊断工作中令人感动的镜头

诊断动态丨北京十一学校丰台中学“基于学生发展的学校诊断”论坛成功举办

点燃、照亮、让教师发光，学校诊断带动教师成长

汪正贵校长：记得那年初相遇 ——如何建立师生初始连接

学校之声：你真的会看诊断数据吗？

优化量化评价，探索质性评价——教师力所能及的突破口

学校之声 | 自我诊断促进学校高质量发展

学校之声 育人导向的智慧德育——基于E智慧诊断的班级管理论坛暨致远山东省优秀班主任工作室揭牌

学校之声 | 在低谷中反思，在反思中E路成长

利用E智慧的诊断数据实现反思和成长的故事

学校之声丨倾听“生”音，再展“教”态——基于E智慧诊断评估下的个人成长反思

\x26amp;nbsp;点击蓝字\x26amp;nbsp;关注我们倾听“生”音再展“教”态上海市格致初级中学 顾青自2020年秋季学期

话题聚焦‖澳大利亚的私立学校如何开展学校自我诊断？

今天给大家介绍一个澳大利亚的学校自我诊断项目——LEAD(LEAD School Effectiveness Surveys)，它在维多利亚州的私立学校当中使用十分普遍，帮助许多学校发现问题、规避风险，持续有效地做出改进，提升了教育质量。

话题聚焦‖警惕“表扬的陷阱”！

我们常常希望我们的孩子，在面临困难和失败的时候能够坚韧不拔，不轻言放弃，不轻易否定自己。所以我们经常用“你真棒！”、“你太聪明了！”这样的话语，以为能够激励孩子表现得更好。事实上，很多人往往不知道，不恰当的表扬或者批评，反而会消磨掉孩子们迎难而上的勇气，让他们在失败面前变得脆弱、敏感和无助。作为老师或家长的你，是否也掉入了“表扬的陷阱”之中？

原来，学生这样看待诊断……

选择大学，美国高中生如何看？

深度学习的行与知

你“鸡娃”了吗？

杨东平教育洞察Vol.17 | 谈状元，更谈其背后的成绩观

年末的休止符：二〇二一，感恩所有的遇见

高峰论坛‖“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断” 第二届高峰论坛邀请函

学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断” 第二届高峰论坛欢迎您的参与！
北京易智慧教育科技发展中心、北京十一学校主办

高峰论坛‖“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断”第二届高峰论坛精彩回顾

高峰论坛‖“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断”第二届高峰论坛的精彩回顾！

高峰论坛‖李凌艳教授：学校自我诊断数据解读策略与方法一二

“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断”第二届高峰论坛于7月13日圆满结束，根据我们E智慧团队的问卷调查，李凌艳教授关于数据解读的发言受欢迎程度位居前列，李教授的发言有何魅力呢？跟小编来看一看吧。

高峰论坛‖北京十一学校副校长田俊：十一诊断，这些年

2016年7月16日，“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断” 高峰论坛在北京十一学校圆满召开。北京十一学校副校长田俊在会上以“十一诊断，这些年”为题发表了演讲，介绍了北京十一学校自我诊断所走过的历程、产生的变化及他对诊断的感悟和思考。

高峰论坛‖李凌艳教授高峰论坛分享：基于学生发展的学校自我诊断

2016年7月16日，“学校新智慧：基于学生发展的学校自我诊断” 高峰论坛在北京十一学校圆满召开。李凌艳教授在会上以“基于学生发展的自我诊断”为题发表了演讲，介绍了学校自我诊断的内容、特点及导向。

【论坛回顾-专家小结】李凌艳：诊断数据背后原因的探析方法

【论坛回顾-校长分享】田俊：几点对诊断的再思考

【论坛回顾-校长分享】朱建民：基于学生发展的教育综合变革与学校自我诊断

诊断前沿的故事‖数据的背后——教育教学诊断数据的解读与改进

学生的“情绪化”打分不客观？不，这才是学校诊断最真实的声音！

问卷诊断：为何“少即是多”

好书推介‖ 李镇西：留下一座堆满故事的校园（节选）

李镇西，现任成都市武侯实验中学校长，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2007年“十大感动四川年度人物”等奖项。

好文推荐‖你，真的了解学校自我诊断吗？

为了方便公众号的新老朋友们更有效地获取信息，本期我们决定做一个文章集锦，让大家能花最少的时间读到关于学校自我诊断的最精华内容。
虽是梳理旧文章，但同样值得一看，也许你会发现以前错过的精彩内容哦。

好书推介‖来一份书单，给炎炎夏日降降温

夏日的夜晚，伴着蝉鸣阵阵，捧一本书，细细品读，怕是属于这夏天的最好消暑方式了。于是E智慧精心筛选了一份书单，涉及了哲学、历史、经济、管理、文学等多个方面的优秀作品，总有一款适合你。

教师阅读推荐：《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》

新书速递 | E智慧首席专家李凌艳教授带来《学校诊断》！

怎么说，孩子才会听？管理学家有答案！

田 俊 || 北京十一学校：如何看待和用好学校诊断

本文转载自中小学管理杂志社 作者田 俊北京市十一学校（以下简称“十一学校”）实施学校诊断已经有十余年。从最初