郑英：教室，当是一个诗意的所在
作者 | 郑英
杭州市天杭实验学校
在我眼里，孩子们就像森林里的每一棵树木。森林里，如果每一种草木都尽情生长，那么整个森林便会生机勃勃活力无边；反过来，如果森林青翠葱茏，气候清新宜人，那么生长其中的草木便会更加绿意盎然长势欣欣。因此，教室是为人而存在的，但它也是由人共同创造的。
教室，便是由一个个孩子组成的“森林”，这座“森林”如同一个无形的场，悄然滋养着其中的每一棵“树木”。我非常喜欢惠特曼的一句名言：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西也变成了他的一部分。”
作为孩子们最重要的学习和生活场所，教室该呈现给孩子怎样的“最初的东西”呢？我希望这两个字是“诗意”——教室应是一部立体的教科书，这里的一切都应充满美感。而这种美，不仅仅是形式上的美感，更应有内容的质感。一是营造美的环境，因为环境也是生产力。二是创造精神符号，“文”而“化”人。三是建立和谐关系，最大的诗意在关系。从而让教室成为一个充满诗意与生机的空间，让每个孩子在这片森林中茁壮成长。
营造美的环境，环境也是生产力
干净是美的第一要素
美的环境，一定以干净作底子。干净，永远是美的第一要素，打造美的教室，就从洁净开始。
虽然我们教室非常破旧，但这里没有人乱扔垃圾，孩子们甚至都不好意思讲脏话，走进来就会莫名庄重起来。甚至有人说，走进这个教室，觉得空气都清新了许多。我对孩子们说：“干净是我们手心里的素养。”
实际上，我的教室物理环境并不好。因为教室用了很多年，东西经常显得破旧和脏，所以每次接手新班级时，我都会在教室里走一圈，看看需要改进的地方。然后，我会请家委会家长帮忙找人来粉刷，让教室焕然一新。
我们还有一颗浪漫的心，有创造的心，有诗心和匠心，我认为任何起点都不会影响我们能够给孩子们呈现的东西。教室的南面窗户外是一个厕所，而且窗户非常脏，不通风，也没有阳光，但是我们的孩子却说“教室漂亮，依山傍水”。虽然旁边是厕所，但他们依然充满了创造力和热情。
此外，我们有专门的抹布清洁员，而且是通过竞选上岗的。清洁员每个星期五都会把抹布带回家洗干净，礼拜一再带回来。抹布也是我们班级品质的见证。
教室到处都是画布，都是建立美的起点
1.用鲜花和绿植点缀
我们班级的学生非常善于维护教室的一切，哪怕是价格低廉的绿萝，也能被精心养护，不会让它们枯萎。我们专门通过班级竞选，选出了一位“绿植管理员”，每次放假时，他们会把绿植带回家，开学时再带回来。每一盆植物都被养得十分茂盛，每一件物品似乎都充满了生命力。
我们的讲台上每周都会有一束小巧的鲜花，虽然价格不高，但能为教室增添不少生气。每个星期一，学生们在升旗仪式后会立刻把花摆放好，到了星期五再处理掉。
这种习惯使教室始终保持焕然一新的状态。因此，我们的教室总是整洁无尘。老师不会把粉笔和黑板擦随意放在讲台上，而是吸附在黑板上。这种自然的安排和花朵的美丽让人不忍心去破坏它。美有一种能够迅速提升环境氛围的力量。
器物的模样，折射的是主人的精神模样，它们是否洁净、维护地如何、甚至连摆放的位置，都无言地表达着主人的审美和人生态度，是主人的精神追求的物化表现，某种意义上，这就是一种器物精神。因此，我们有理由相信，美的环境可以提升人的创造力和人文修养。
2.定期更新走廊墙
教育中，美的资源无处不在，只是我们如何参与、发现和创造。因此，我并不刻意去做些什么，而是利用现有资源。比如空间中的每一个人、每一件物品，都是资源。资源的好坏并不在于条件的优劣，而在于你能否善加利用。
教室外的走廊，是一个常被忽视的空间。我们教室的走廊布置每周更换一次，常换常新。
我们有很多不同的主题展示，比如“学科篇”，其中包括历史上的37个帝国、中国历代疆域图等。因为我教授的科目是道德与法治、人文地理、世界历史和中国历史，所以我希望这些课堂上快速划过的PPT内容能够被孩子们更深入地学习。因此，我们班的孩子知识面非常广，但这并非一朝一夕之功，而是日积月累的结果。
所谓“滴水穿石”，在我看来，它的力量不在于力度，而在于不舍昼夜的坚持。因此，我喜欢在日常生活中将普通的资源发挥到极致。比如，我们在地理课上讲到中国的56个民族，那么我们就搜集56个民族的服饰展示出来。孩子们可能在读这些民族的名字时遇到困难，我就让他们查字典，逐渐掌握正确的发音。因此，我们班的孩子能够正确读出56个民族的名字。
我们还会展示学生的作品，比如每个孩子设计的班徽，最终的成品会在PPT中展示。班里的方心怡同学为每个同学画了肖像画，我展示了其中的二十几幅作品。通过这些作品，孩子们彼此之间的情感得到了充分的表达。我们通过这些展示，培养了孩子们的集体荣誉感和责任感。
我们的教室角落里还有一个小书架，上面挂着一个写着“悠哉”的牌子。每天，黑板上都会写上一句话，内容丰富且有趣，成为我们班级文化的一部分。
创设精神符号，文而化人
人创造环境，环境塑造人。人在改造环境的同时也被环境所改造，并在这个过程中改造着自己。班级文化如何建设？
定班魂
首先，我们班级每届都会选择一个代表性的字，这一届选的是“雅”字。这个字成为了班级的灵魂，孩子们愿意与更美的自己建立契约，并不断成为更美的自己。
立班规
此外，我们班级的班规并不是惩罚性质的，而是以“向美而生”为指导，注重高层次的引导。我们的班规包括：对自己的形象负责，不仅是外在形象，还包括言行举止；不为他人添麻烦；发扬别人的优点；对所有人都要有礼貌；承担自己的责任；遇到问题要主动想办法解决，等等。
通过一条一条定制班级公约，学生清晰而深切地感知到，规则不是为了取悦他人的外部规训，而是自我成长的内在需要。这份班级公约成了师生共同的愿景和坚守的信条，根植于大家的内心，成为一起前行的方向。
每个孩子只要愿意，就可以在班规上按手印。即使是班里最顽皮的学生，在这一刻也会表现出极大的庄重与责任感。比如，有一位学生虽然刚入学时表现顽皮，但到了七月的暑假，他获得了全国健美操冠军。这些成就显示了我们班级文化的影响力和激励作用。
创班徽
让抽象的班魂以物化的可感形式来体现，班徽无疑是最好的载体。我们的班徽创作中，体现了“自律方得自由”的理念。作品展示了“眼界决定境界，大气成就大器”的精神，这是我们班级文化的核心精神。随着时间的推移，这些理念逐渐内化为班级精神，并成为学生们的行为准则。
有班训
班级还应有着意建树的特有的精神表征，即班训。一种班训，若真正成为班集体的精神，久而久之，会自然而然地内化而形成为班风。
总之，教室的美是寓丰富的生命于和谐的形式之中，在和谐的秩序里回旋着张力，满而不溢，有一种无声的净化力量。
建立和谐关系，最大的诗意在关系
一间教室的诗意，不只由可见的物来体现，更由身处其中的人及人与人之间的关系来体现。好的师生关系才是教育第一生产力。
关系的处理是极其微妙，核心离不开真诚和善意，其次还要有智慧。人不是孤立自存的个体，而总是处在一定的关系之中，关系的质量才是考量生活质量的终极指标，也是考量幸福指数的重要参数。
仪式感
无论班级中的哪位同学要参加比赛或完成任务，全班都会花半分钟时间进行一个简短的仪式。所有人都会给予他支持和祝福。无论是谁，大家都会用同样的方式为他鼓劲。
比如，当有人要参加篮球比赛时，全班都会齐心协力，为他加油，让他充满信心地上场。浩然即将参加健美操比赛，班级的支持让他对自己充满信心。虽然他的数学成绩这次不理想，但他在健美操比赛中获得了全国冠军，这是非常值得骄傲的。
通过这种仪式感，我们的班级同学关系非常和谐，因此从未出现过霸凌问题。每个孩子都感受到来自同伴的支持与鼓励，班级氛围更加融洽。
班级日历
我们班每个学期都有一份班级日历，标记重点日子。包括节气跟节日、孩子生日、家长生日等等。
每逢特殊日子，我就会通过举行活动或者发布祝福这样一些仪式拉近班集体的距离，大家彼此亲近，共同过度生命中的美好时光。
比如班里的寿星是双胞胎之一，我们会把他的双胞胎兄弟或姐妹一起叫过来参加庆祝。每次切蛋糕时，我都会亲自为他们分发。我们有一个约定，如果有学生因为吃蛋糕而导致体重增加不利于健康，全班将一起戒掉蛋糕。这促使那些体重超标的同学更加努力地锻炼，以保持健康。
到了初二，孩子们觉得自己长大了，不再吃蛋糕，而是邀请家长一起参加活动。我们班每当有孩子取得显著进步时，都会邀请家长过来参与庆祝。然而，进步并非人人都有，因此我设立了一个特殊的仪式——生日。
每次生日庆祝时，全班同学都会为寿星送上祝福，家长们也特别喜欢这种氛围。一个孩子的妈妈曾说，孩子在家里很内向，但在班里却与同学相处融洽，这让她反思是否自己在家里的教育方式出了问题。
此外，每个老师的生日我们也会隆重庆祝，让老师们感到特别开心。家长们的生日则通过家长群来进行祝福，我们会把拍摄的视频发到群里，邀请所有人一起祝福这位家长生日快乐。我们还会提醒孩子们在父亲节或母亲节表达对父母的心意，哪怕家庭关系存在问题，这样的活动也能在一定程度上改善家庭氛围。
留言本
细水长流才是最大力量，我喜欢在日常当中跟孩子们这样表达。我每天第一个任务就是花一节课的时间，批改学生的家校联系本。看见学生，不是看见几个特殊学生、特别优秀或特别调皮的孩子，而是每一个都要看见。只要孩子们有留言，我都有回应。我希望自己能够给孩子们一种安全感和信任感。
回信——
关于“努力”这个话题，如同一道家常菜，经常被人翻炒了端上桌来，而为师一直未曾好好谈过，是觉得谈这个话题容易陷入鸡汤。看到小伽子爱徒这则留言，看来有必要好好谈一谈。
说到人生的起点和天花板，我只知自己的起点和此时的站立点，并不确凿知晓自己的天花板，也不知晓别人的起点，所以无法拿自己的天花板和别人的起点做一个比较和评判，而且也不用比较，一定有太多人的起点高于我此刻的站立点，须知我已奋斗了20年。
当然，我也相信此刻的我已经成了不少人所追寻的方向。而我本没有天纵之才，没有显赫身世，也没有出众相貌。我的起点到此刻站立点之间的高度差，就是我努力的意义。所以，努力很有意义，生而为人，必须努力！
今天，我只说说自己处在一个平凡岗位的普通人的故事，不是自己有多优秀，而是我更接近于现实中的大多数人，包括孩儿们。
回信——
关于为什么要读书，是讨论热度永远居高不下的话题，无数人给出过答案，这次为师也试着给出自己的答案，并非出于有什么真知灼见的自信，相反觉得自己力有不逮，之所以硬着头皮铆足劲敲下这些文字，是出于自己一贯坚持的“诚”字，即便我的解答不够高妙，至少还有这份真诚作为弥补。
读书，让你知道“光”在哪里。历史的长河一直奔涌向前奔流不息，前水复后水，古今相续流。之所以能前后相续，是因为有了书籍的传递，没有书籍，人类的文明便会沉默。
千百年来，有的庙宇已经坍塌，有的塑像已经倒地，而书籍却能长存。它们所记载的往昔圣贤论述依然鲜明有力地呈现在册页上，它们所记述的哲人伟大思想至今熠熠生辉，没有因时间的流逝而失去其光芒。可以说，书籍是活着的声音。
有个孩子给我留言他喜欢上一个女生，于是我就认真来回复关于早恋问题。如果孩子能对你讲悄悄话了，教育就成功了一大半。
在接手新班级时，我会为每个孩子写一篇文章，表达对他们的重视。这种方式让学生们感受到郑老师真的把他们放在心上。学生们也会发自内心地回应我，有时他们会让我看看他们写的东西，甚至开玩笑说“郑老师最美，不接受反驳”。
每当周五快到的时候，学生们会表现出对周一见到我的期待。有一个学生非常细心，当我嗓子哑了，他特意去买了雪梨，熬了一个多小时做成糖，送给我，说“老师，这个降火，润喉。”
每一届学生毕业时，都会给我精心准备礼物，表达他们的感激之情。这些心意让我感到十分温暖和感动。
最美的教育在于师生同在辽阔的沃野里自由地成长，相互倾慕，彼此成全，收获各自的魅力人生。
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