动态||本学期教育教学诊断进入结果使用阶段啦！
截止到上周，北京十一学校、北京市第十八中学、北京十一学校龙樾实验中学、北京市第三十五中学、山东省济南第十四中学、北京市十一实验中学、北京市第一六六中学、山东省青岛市实验高级中学、北京市亦庄实验中学、北京市通州区潞河中学、北京市第八中学、天津市第二中学、北京市第八十中学、北京市京源学校（按结果反馈时间先后顺序排列）已经在第一轮诊断（教育教学诊断）结束后，完成了诊断报告的研讨，并相继进入了各自的“校内诊断结果解读及使用”阶段。
对于这十四所“老学校”来说，诊断流程的实施早已驾轻就熟，需要进一步优化的其实是诊断结果的有效使用。教育教学诊断能够触及到每一位老师的教育教学工作，用一次次的数据结果描绘出老师们专业成长的轨迹，是各学校都非常重视和青睐的核心诊断项目。那么，如何让教育教学诊断的结果为老师们提供切实的支持？如何通过教育教学诊断让诊断文化在老师们心中开花？校内自我诊断组与E智慧团队一直在不断地思考和探索。
在共同研讨诊断报告的环节中，各个学校诊断组的老师与E智慧团队采用由整体到个体、逐步聚焦的方法，对诊断结果从宏观和微观两个层面进行了深入的研讨。大家关心学校每一个学科、每一个年级的整体情况，也关心每一门课程的效果、每一位老师的进步。在教育教学诊断的初期，我们的结果反馈以E智慧团队的讲解为主，随着诊断在学校的落地生根，现在的结果反馈越来越多的是共同讨论和交流。校内诊断组的老师们不仅是诊断实施的保障者，更是诊断结果在校内解读和使用的引领者。令人欣喜的是，在诊断结果的研讨中，我们已经看到这些“校内专家们”逐渐成长起来。
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除了帮助学校“关起门”来仔细分析自己的诊断结果，本学期我们也开始尝试在学校与学校之间搭建交流和分享的平台，让同道中人们能够共享智慧的结晶，在诊断和改进的路上互相支撑、走得更稳更远。于是，在这一轮的诊断之后，对于“学校的教研组如何更好地使用教育教学诊断结果”这一问题，我们协助北京市第十八中学、北京市第八中学、北京亦庄实验中学，分别邀请北京十一学校有经验的教研组长进行了交流和分享。许多老师表示，收获很大，效果很好！
从开学初进行教育教学诊断工具修订时的字斟句酌、到开网答题前对诊断基础数据的反复核查和确认、再到报告研读及诊断结果的反馈，各个学校诊断组的老师们都做出了极大地努力，付出了大量的心血。大家都怀着一个共同的目标——借助教育教学诊断，让每学期的诊断工作能够给老师们的专业成长提供航标和方向，让诊断文化渐渐融入到每一位教师心中，让学校一年又一年的教育教学生态因诊断文化的落地而不断发生积极变化。
接下来各个学校将陆续进入到第二轮“对学校的体检”阶段。我们E智慧团队会始终保持认真、审慎的态度，与大家一起努力，在“诊断—改进—再诊断-再改进”的良性循环中促进学校不断朝着“卓越学校”迈进。
