话题聚焦‖澳大利亚的私立学校如何开展学校自我诊断？

小编

       这个项目的全称是LEAD学校效能调查，其中LEAD并不是一个单词，而是四句话的首字母缩写，这四句话某种程度上也可以说是对该项目价值取向、目标愿景的高度概括。

Listen to our stakeholders（倾听学校利益相关者的心声）

Evaluate what is said（评估他们所关心的东西）

Act on this knowledge（基于评估结果采取行动）

Deliver better outcomes（实现更好的教育成果输出）

       说到LEAD，不得不提一个机构——ISV (Independent Schools Victoria)。

       ISV是一个非营利组织，代表着澳大利亚维多利亚州的210多个私立学校，可以理解为该州的私立学校联盟。虽然具有权威性，但ISV并不是作为行政部门对学校进行监督的抓手而存在，它更多致力于为学校提供多种多样的专业服务，同时也在做研究。                 

       LEAD就是ISV跟剑桥大学的研究者合作开发的、每年给自己的会员学校提供的一个研究性服务项目。

      为什么想到做这样一个项目呢？2006年的时候，ISV认识到在自己为会员学校提供的服务当中，始终缺乏一些既有理论驱动又切实好用的调查工具，能够从教职工、家长、学生和学校管理层多个角度来考察学校教育的质量和有效性。于是，2007年ISV初步研发出了一个家长满意度调查工具，帮助学校通过家长的感受和想法来发现学校工作中可以改进的地方。此后，在2007年这个工具的基础上，2008年到2011年间，测量框架不断完善和丰富，加入了学生、管理层和教职工的调查，最终形成了现在的LEAD学校效能调查项目。(关于ISV，感兴趣的朋友可以戳阅读原文详细了解)

       总的来说，LEAD主要针对那些想要加深对自己学校的理解、在学校规划和资源分配上做出明智决策的学校管理者，通过对学校利益相关者进行的综合调查，向他们提供长期的、以同类学校为基准的学校表现评量信息，从而帮助学校改进、实现教育质量的不断提升。

       LEAD一共分为五个调查，分别针对家长、教职工、学生、十二年级（毕业年级）学生以及学校管理者。其中，学校管理者调查使用的是质性诊断工具（如观察、访谈等），样本量通常较小，接下来介绍的诊断指标体系中不涉及。对其他学校利益相关者来说，诊断的内容也并不完全一样，我们可以分角色来看。

       在诊断调查完成之后，LEAD会出具一份报告，为学校中主要的利益相关者群体提供有关学校表现的反馈。这份报告不仅会综合所有角色的诊断数据，还会结合其他从可靠渠道收集的客观数据一起进行分析，如学校的财务数据、教师工资、学生出勤率、教师保持率、国家统一测试（the National Assessment Program – Literacy and Numeracy，NAPLAN）中的学生成绩（仅考察三、五、七、九年级）、十二年级学生在澳大利亚高等教育招生考试（Australian Tertiary Admissions Rankings）中的成绩等等。

      按照ISV的工作流程，LEAD的结果报告首先只提供给校长，如果学校有需要，再提供持续的支持来帮助校长和学校管理团队更好地理解诊断结果。

      ISV为学校提供的诊断后续支持主要有两个层面：

      第一个层面，ISV的专业人员以咨询服务的形式进入到学校，或者提供简报、开展研讨会和工作坊等，协助学校回应利益相关者关心的问题、制定改进计划。

     第二个层面，形成更广范围的学校社区，使学生、家长和教师都能够参与，一起有建设性地探讨学校改进中应该优先关注的问题。同时，ISV还设计了很多专业学习的课程和研讨会，涵盖课程设置、语言、领导力、战略管理、学生服务、职业服务等等方面，更有针对性地帮学校找到改进的策略和方法。