诊断动态||学校如何使用诊断结果？来看看北京三十五中的做法吧！
北京市第三十五中学（以下简称三十五中）是上学期刚刚加入学校自我诊断项目的学校，虽然是刚加入一个多学期的“新面孔”，在学校诊断结果的解读与使用上，却像个“老熟手”，在上学期的诊断中，三十五中进行了基础诊断、组织与领导专项诊断、文化专项诊断等多项诊断项目。经过诊断组老师的热情投入工作，我们采集到来自学生和教师们非常真实、客观的诊断数据。今天小编就跟大家分享一下在第一次诊断结束后，三十五中在诊断结果的解读与使用上有哪些好的做法吧！
报告一出来，E智慧团队就对朱建民校长以及诊断组的全体教师们进行了第一次诊断报告的全面、细致反馈，反馈结果得到了大家的高度重视，朱校长和诊断组的教师们对报告进行了详细分解，由诊断组的老师们对各项数据进行仔细研读，并制定后续分享计划；
在老师们对自己负责的数据进行共同研读结束后，由三十五中的诊断组组长，也是高中部的主管校长黄鹏老师代表学校自我诊断课题组，在学校行政办公会上对数据进行了详细的反馈，并与学校管理层共同针对数据反映出的重点问题探讨解决方案；
接着，诊断结果的反馈扩展到全体教师层面，在本学期的全体教师大会上，黄鹏校长再次代表学校诊断组，结合三十五中既定的航向，向全体教师反馈了诊断结果和据此确定的结果使用方案，并对本学期的后续诊断工作进行教师动员。
小编也正好有幸参与了这次全体教师大会，下面就跟大家具体分享一下，三十五中是如何向全体教师“谈诊断”的。
正确阐释诊断的意义，倡导对诊断的“平常心”
会议开始，诊断组长黄校长首先以自己对诊断的认识和体会为开端，向老师们说明了诊断的价值、意义以及如何看待诊断结果。他提到，如果把三十五中比做一艘行驶中的邮轮，那么基于学生发展的学校自我诊断，便是一种科学有效的手段，能够帮助学校发现水下冰山并避开潜在危险。诊断同时也是一个对学校的体检，让学校自己能够了解自己的优势与弱点，并对症下药，对待体检，应有一颗“平常心”。黄校长提倡老师们带着一种“相信诊断，但不惟诊断”的态度看待结果。
图片来源：北京市第三十五中学官方网站
结合学校工作反馈诊断结果，从能做的事做起，用诊断数据助力学校改进
在第二个环节，黄校长结合三十五中的实际发展状况，向老师们对诊断的部分结果进行了详细的讲解，并引导教师思考数据背后的原因。随着一个个图表、一条条折线的呈现，在跟随黄校长读学校“体检报告”的过程中，也能感受到老师们关心学校发展、希望能与学校管理层共同助力学校进步的热情愿望。
需要特别提到的是，在数据解读的过程中，针对一些重点问题，黄校长也同时对学校根据结果已经进行的改进进行了说明，比如在资源方面：
针对图书馆开放时间问题，图书馆中午不再闭馆，延长开馆时间，让学生能够更多地享受良好的学习环境；
开放高端实验室，实行预约机制，为学生提供更丰富的学习资源；
针对高三学生反映的就餐问题，调整学生错峰就餐的安排……
黄校长同时提到，虽然也有很多问题不是一时之间就能解决的，但学校也会逐步在学校整体工作中进行推进，并鼓励大家，“我们处于改革的深水区，改革不是暴风骤雨似的，需要慢慢来，找到治本的策略”。相信通过诊断数据的问题发现与改进措施的结合，老师们对诊断的价值也一定有了更加清晰地了解。
图片来源：北京市第三十五中学官方网站
利用诊断数据帮助学校把准方向，更好地规划未来
在对诊断数据的具体反馈后，黄校长结合诊断数据的问题，提出了高中部本学期八大工作要点。例如，针对课程要素提出，在课程建设方面，目前三十五中已经设立五个中心重点开发课程，接下来将进一步发挥书院的作用，按照制度和章程开展活动，提升教师的课程领导力。针对组织与领导要素提出，打通管理层与教师的沟通渠道，重视师生发出的声音，并针对发现的问题做出切实可行的反应措施。
图片来源：北京市第三十五中学官方网站
明晰诊断工作安排，建设良好诊断文化
在最后一个环节，黄校长也对本学期将要进行的诊断项目和安排向老师们进行了公布和说明，尤其是向老师们细致地解读了教育教学诊断的题目。这既是对诊断工具的说明，也是对老师提出的对学校教育教学理念的倡导。
图片来源：北京市第三十五中学官方网站
黄鹏校长将这次大会的主题总结为十六个字：不忘初心，不负重托，不避艰辛，不惧挑战。而我们也衷心希望三十五中这艘行驶在海上的邮轮，能在诊断的导航下，走得更远更顺利！
