诊断动态‖十八中研修故事三四则
在开学前期（2月17日、18日），北京市第十八中学（以下简称“十八中”）为期2天的2017年度校本研修会如火如荼地展开了。
这一次的研修与我们的教育教学诊断密切相关，不仅论坛主持人、分享汇报人是十八中上学期在教育教学方面获得学生更多认可的老师，研修论坛的主题也与教育教学诊断的观测点高度相关。设立相关的主题进行探讨的目的就是为了研究学生、研究教学，让老师们能够提高自己的教育教学能力。
得邀参加校本研修会，攒了几个小故事，和大家分享之。
第一则 臭鲑鱼的故事
讲述人：管杰校长
十八中附近有一家餐馆，以臭鲑鱼闻名。每光顾，臭鲑鱼必点。近日，却发现此菜不如以往，询之。经理很是惆怅地回答，因老师傅退休回家，再无第二人能做出当初美味的臭鲑鱼了。疑之，为何不能让老师傅的经验传承下来？
经理很是心酸，让老师傅的手艺传承，不是简单的事情，程序步骤可以依样画葫芦，可是具体到更细节的地方，每一点佐料的添加都需要衡量和讲究，火候的控制亦需得当。要做到老师傅那样，难啊！
小编的话
管杰校长在校本研修启动大会上讲了这个故事。他将学校定位为服务行业，是服务于学生、家长的，所以学校需要像研究客户一样去研究学生，只有充分地了解我们的孩子，才知道如何去做我们的教育。目前十八中就处于一个发展的瓶颈，正由要素的发展转变为效率的发展。如同如何做好一道臭鲑鱼一样，如何将优秀教师教育教学的宝贵经验有效地传授给大家，至关重要。
所以，运用教育教学诊断的数据，提出受到认可的优秀教师，并将优秀教师教学的宝贵经验有效地传授给大家，是非常重要的。
第二则 教室，是学生爱待的地方吗？
讲述人：陶秀梅老师
总说中国的基础教育好于国外的，我也多次观摩美国的教学，和中国的相比，确实容易感觉那是失败的课堂，知识点单一，内容很少，能够给予孩子什么呢？可是，却总能发现，所有的学生都能投入地做事情，教室，是他们爱待的地方。这种看似什么都不教的课堂，却让孩子拥有了终身学习的能力。
2016的1月14日，芬兰取消了学科教育，取而代之的是实际场景的主题教育，学校教育不再是数学、物理和化学等学科，而是一个个和生活、社会相关的主题，学生自行讨论形成话题，并考虑具体的方法、路径和形成方案；老师不再是主导者，而仅是资料的提供者和指导者。这种教育模式，更贴近实际，有助于学生更好地理解这个世界，他们学习的兴趣会更加高昂。
反观我们自己，我们的教室，是学生爱待的地方吗？
小编的话
基于对教师如何提升课堂效率课题的兴趣，我在众多论坛中选择进入与之相关的分论坛——“课堂效率的提升”，扎根学习。“课堂效率的提升”分论坛主席陶秀梅老师，在论坛开场讲了她的切身感受，也和大家分享了她的“阳光课堂”是如何创设的，将臭鲑鱼的煎、蒸、炒、炸种种做法都系统地梳理了一遍。待我坐在电脑前，脑中还回旋着她的那句话，我们的教室，能成为学生爱待的地方吗？
我想到了十一学校的学科教室。他们做了一项大胆尝试，即将教室建设成学科教室，同时也相应建立分层、分类、综合、特需的课程体系，让课堂成为学生与教师、资源和环境互动的舞台。于是，在持续不断的努力下，教室的力量得于发挥，文化得于在教室中沉淀，教室自然而然就成为了学生爱待的地方——在我们最受学生喜爱的活动与场所的专项诊断中，学科教室一直居于学生最喜爱的十大场所榜单。
让教室成为学生爱待的地方，老师们都在探索，在学习。
第三则 关于余额宝的争论
讲述人：米华华老师
关于价值观的判断和价值选择这一知识点，曾经有一个自己当时觉得设计得颇为不错的例子：“黑龙江伐木工人，他为什么从一位伐木英雄变成了一位植树英雄？”学生会不假思索地想到，这就是价值观的改变与选择，以致有这样一个戏剧化的角色转变。
可是后来我的设计变成了这样：“余额宝产品出现后，金融人士对它有诸多批评，那么余额宝该不该取缔，为什么？”与之前的设计相比较，这个问题设计，没有那么直接让人看明白，学生们会要去了解余额宝是什么，进而发现，确实有诸多的不当之处，但它却是一次顺应了互联网发展趋势的创新。这样的设计，反而能够引发学生更多的思考。
小编的话
在陶老师开题之后，后来几位老师的分享都非常好，是将自己的教学经历和心得结合教学理念总结出来的精粹，从不同的点来阐述了如何建设一个高效的课堂。米华华老师分享的就是这样一个小而经典的情景化问题设计。一个小问题，能成功地引导学生追寻问题的根源，实在巧妙。
对于从事诊断工作的我们来说，经常做的事情，是从一组组的数据里去分析学校的生态，将数据的对比与演算结果作为依据来得出结论和建议，这一次，有穿过理性思维的世界直面这浸着用心和巧思的具象课堂的机会，实属难得。终于切身体会到，老师不断地提升自身的教学水平，对学生来说，是多么幸福的事情。
第四则 老师要幽默又严厉
讲述人：十八中学生
我希望老师要幽默。
公平对待每个孩子，不要有偏见！
要幽默又有序，得让学生听她的。
学生参与意识不够，要从自身找问题！
我们语文老师，她上课很幽默，同时她又很严厉，同学们都很喜欢她！
我不喜欢书法课，因为老师的课堂乏味，希望能让学生喜欢上老师以及他的教学方式，能让学生更积极地配合老师。
小编的话
用李凌艳教授的话来说，我们要重视学生参与才能实现学校自我诊断的全面性和客观性，也正如管杰校长一直强调的，要充分地研究学生、了解学生。只有充分地了解学生的需求、特点，才能更好地有的放矢地去服务学生。所以，在论坛进行时，校方也把一些学生代表请入了论坛。老师们请教了这几位可爱的孩子一些问题，其中一个是这样的：你喜欢什么样的老师？于是，有了以上学生的回答。
其实，在我们的教育教学诊断中，受学生喜爱的程度、老师是否幽默风趣等等，就是非常重要的测量指标。学生的反馈，恰恰印证了这些指标的科学性和有效性。
作为小编，能够有幸参与这样一次寒假校本研修会，真正地接触了教师、学生，见其所思、所做，见证学校自我诊断结果在学校的使用，见证先进教学理念在教师的心中发芽，见证一所学校在发展中做出的努力和成效，颇觉有幸。
作者：邹燕
编辑：凌虹 苏怡
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