《隐秘的角落》|看剧还能学知识？

“一起去爬山吗？”

“我还有机会吗？”

B站（哔哩哔哩弹幕网）是一个聚集大量个人原创视频的网站，这些原创视频分布在影视、生活、音乐、娱乐和知识等17个分区。

以关键词“隐秘的角落”为例，爬取默认排名前1000的视频，并剔除无效数据，从余下800多条有效数据中发现，影视区的投稿数量遥遥领先，生活、音乐、娱乐、知识类的视频数量也相对较多。

这些分区中，哪些更受观众欢迎呢？

对上述每个分区视频的平均“总播放数”、“总弹幕”、“硬币”、“收藏数”、“点赞数”进行统计，发现尽管影视区的视频投稿数最多，但知识区的视频最受观众认可，在上述指标中得分均排在第一位，可见干货满满。

注：

总播放数

截至获取数据时该视频的播放次数

总弹幕

弹幕是B站特色互动模式，弹幕数代表视频的观众互动热情

硬币、收藏、点赞

B站特色评价系统，代表观众对视频的认可程度

那么，这部热播剧能给大家带来什么知识呢？

视频标签词云图也显示，不乏以“心理”、“犯罪”、“社会”、“数学”为标签的趣味科普视频。

可见，在关注扣人心弦的剧情之余，观众们也从各自专业的角度进行了多方位思考。有人对剧情中涉及的法律与伦理问题进行讨论，有人甚至现场解析剧中主角做过的奥数卷。

视频地址：

https://www.bilibili.com/video/BV1wp4y1S7qt/ 

视频地址：

https://www.bilibili.com/video/BV1JD4y1S78a/无处不在的“学习”  

其实，不仅是《隐秘的角落》，作为早期以二次元亚文化为标签的互联网社区，B站现如今正演变为包罗万象的视频平台，不仅如此，更是出现了大量“B站是用来学习的”等神奇标语。不少人喜爱在B站上观看各高校的公开课（如，北京大学《变态心理学》、清华大学《有机化学》、复旦大学《数学分析》等高人气课程），除此之外，“计算机知识”“软件使用”“日语”“设计”等知识类视频也大受欢迎。

不仅仅是B站，知乎、抖音、快手、微信公众号、MOOC等众多平台都有许多、有趣、前沿且诚意满满的学习资源，只要利用得当，都能满足各种各样的学习需求，这体现出当今时代“泛在学习”的趋势。

在这种趋势下，学与教都在悄然改变。

任何一个时代都有着学校里不教的知识，但是在过去，学生难有机会接触到这些学校不教的知识。但身处“泛在学习”时代，哔哩哔哩、抖音快手、知乎、微信等APP成为很多学生用户的“必备品”，也给了学生接触学校外部知识的更多机会，满足其日常生活中的好奇和兴趣。在这些平台上，学生可以学做饭、学语言、学计算机……学各种生活技巧及专业知识。这就需要我们把学习的观念适当拓宽，不仅在学校跟着老师习得书本知识是学习，利用丰富的资源使得生活中的好奇得到解答、兴趣发展为新的技能，都是有益、有效又有趣的学习。

不过，便利的学习条件不能直接触发学习，还需要有学习者自己的行动。学生不搜，或者搜不到，自然就没的学。这就要求学习者形成主动学习、即时探索的习惯，无论是学习任务中遇到困难，还是休闲娱乐时发现了感兴趣的问题，都不要犯懒，随时到网络平台搜一搜，学一学；同时，也要培养发掘和筛选信息的能力，能够在海量的资源中快速找到满足自己需要或兴趣的有效信息。这样，才能把握好泛在的学习机会，随时随地为自己充电，实现自主的学习和提升。

共处于泛在学习环境中，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。学习信息资源的丰富性与可重组性、信息环境对称性使师生可以同步地、按需获取信息和知识，改变了教师知识唯一占有者的地位。

但多样的学习资源易得，系统的知识建构却难得。在泛在学习环境下，教师监管与指导的缺乏和信息的泛滥使学习者特别容易迷失方向，让学习成为一种随意而散漫的动作。也因此，教师虽不再是“知识的唯一拥有者”“知识的唯一传授者”，但相应地需要扮演“知识的组织者”“学习的指导者、协调者和促进者”的角色，教学育人的任务也从知识内容的传授，慢慢转变为对学生学习能力、知识建构能力的培养。教师指导学生系统地学习知识，帮助学生将网络上丰富的、有趣的、高质量的知识组织起来，使学生高效而快乐地学习。

过去教师对知识的绝对占有形成了其专业权威的地位，且社会对师生角色存在不同期望，因此师生互动不可避免地具有“控制—服从”的特性。

而泛在学习环境中，由于信息渠道的畅通弱化了教师知识权威的角色，且社会也正在弱化教师外在的制度权威，师生交往模式更为自由、平等。同时，师生交往途径更加多样化和便利化，消除了师生间一对一交互的时空障碍，个性化互动也得到了加强，师生互动关系朝着多元化、便利化、互惠共生的方向发展，在一片资源的海洋中，师生更加平等、积极地互动，共同学习和成长。

《隐秘的角落》在B站知识区爆红，体现了当代人们对于在线即时学习的认可和习惯。“泛在学习”的时代已然到来，学习已经不再是一件必须拿出固定时间、以固定方式完成的事情，也可以随时随地、以自己喜欢的任何方式进行。这就要求学习者有充分的主动性，根据自己的需要和兴趣即时学习，而教师也应该相应调整自己的角色，尊重学生的主体性，激发学生的主动性。